モンテッソーリの「日常生活の練習」の目的は、子どもが自分の手や身体を思い通りに使いこなせるようになることです。
例えば「机を拭く」、「窓を拭く」、「水を注ぐ」など、日頃から興味を持っている活動を通して、子どもたちは運動器官やその機能を発達させ、調和のとれた動きを身につけていきます。
また、自分のことを自分でできるという自信が、自立への大きな一歩となります。

感覚器官は乳幼児期に最も発達します。この時期にその働きを敏感にし、自分を取り巻く環境を正確に知ることで、子どもたちは環境に適応した行動ができるようになります。
モンテッソーリの「感覚教育」では、五感(視覚・聴覚・触覚・味覚・嗅覚) を磨き、ものを感じ取る力を育てるために、分野別に教具が用意されています。それらの教具を使った豊かな感覚体験が、観察力や識別力を養い、学童期での知的活動の土台を築きます。

モンテッソーリの「数教育」は、子どもがこれまでの生活の中で出会ってきた数量に関する体験や知識を、整理し体系化します。
棒やビーズなど、親しみやすい具体物が発達段階別に用意された環境の中で、子どもたちは、数量・数詞・数字の関係、十進法の位取り、繰り上がり、加減乗除などを楽しみながら理解していきます。
実体験を通して自分の中に築いた数の概念は、抽象的な考え方や論理的な思考の土台となります。

日常生活の練習や感覚教育の活動を経験した子どもたちは、「書くこと」「読むこと」の準備が整っています。
モンテッソーリの「言語教育」では、言葉の敏感期にいる子どもたちが、正しい話し言葉、書き方、読み方、文章の仕組みやきまりを習得できるよう系統化された教具や教材を使って活動します。それらの活動に自ら興味を持って取り組む中で、子どもたちは語彙を豊かにし、文法や文章構成を理解していきます。

モンテッソーリの「文化教育」は、子どもが、「なぜ？どうして？」と思った疑問の答えを見つけるまで、またはその現象を理解するまでのプロセスを大切にします。
例えば、年少児は身近な動物や植物を種類別に分類する活動が大好きです。年中児・年長児になり抽象的な事柄を理解できるようになると、生命の歴史や世界地図に興味を持ちはじめます。こうして子どもたちは、自分を取り巻く世界や宇宙へと興味を広げていきます。